Técnicas de estudo: as que funcionam segundo a ciência e as que não

As técnicas de estudo que mais funcionam segundo a pesquisa são duas: se testar de memória e espalhar o estudo em vários dias. Reler o resumo e grifar dão a sensação de avanço, mas estão entre as piores avaliadas.
Técnicas de estudo em ordem de evidência
Em 2013, cinco psicólogos revisaram a pesquisa sobre dez técnicas que os estudantes usam e deram uma nota a cada uma conforme o benefício se mantinha em diferentes idades, matérias e tipos de prova (Dunlosky et al., 2013).
Técnica | Nota | O que é |
|---|---|---|
Testes práticos | Alta | Responder perguntas de memória: flashcards, provas antigas, questões do fim do capítulo |
Prática espaçada | Alta | Dividir o estudo em várias sessões em vez de um bloco só |
Interrogação elaborativa | Média | Se perguntar "por que isso é assim?" enquanto lê |
Autoexplicação | Média | Explicar para si mesmo como um passo ou ideia se liga ao que você já sabe |
Prática intercalada | Média | Misturar tipos diferentes de exercício na mesma sessão |
Resumir | Baixa | Escrever resumos do que você lê |
Grifar e sublinhar | Baixa | Marcar as partes principais do texto |
Palavra-chave (mnemônico) | Baixa | Associar um termo a uma palavra ou imagem marcante |
Imagens mentais | Baixa | Imaginar o que você lê |
Reler | Baixa | Ler o mesmo conteúdo de novo |
Baixa não quer dizer inútil. Quer dizer que o benefício foi pequeno ou só apareceu com certos materiais. O problema é que reler e grifar é justamente onde a maioria gasta mais tempo.
Por que reler parece funcionar
Reler deixa o conteúdo familiar, e o que é familiar parece aprendido. Num experimento, alguns estudantes releram um texto e outros fizeram testes de lembrança sobre ele. Cinco minutos depois, quem releu lembrava mais. Depois de dois dias e de uma semana, quem tinha se testado lembrava muito mais, mesmo com quem releu se sentindo mais confiante (Roediger e Karpicke, 2006).
Essa é a armadilha do "virar a noite": funciona por alguns minutos e vai embora antes da prova.
Como estudar para prova, passo a passo
- Descubra o que cai e como é a prova. Múltipla escolha, exercícios e questões dissertativas pedem treinos diferentes.
- Transforme o conteúdo em perguntas. Faça flashcards, use as questões do fim de cada capítulo ou pegue provas e vestibulares anteriores.
- Responda de memória antes de olhar. Fale ou escreva a resposta e depois confira. Separe as perguntas que você errou.
- Espalhe as sessões em vários dias. Num estudo com mais de 1.350 pessoas, o melhor intervalo entre aprender e revisar foi de 20 a 40% do tempo que faltava para uma prova dali a uma semana, e uma fração menor para provas dali a meses (Cepeda et al., 2008). Para uma prova daqui a uma semana, isso dá uma revisão a cada dois dias, mais ou menos.
- Misture tipos de exercício. Em matemática, física ou química, alterne exercícios diferentes em vez de fazer dez iguais seguidos. Estudantes que praticaram problemas de matemática misturados foram bem melhor numa prova uma semana depois do que quem praticou um tipo por vez (Rohrer e Taylor, 2007).
- Explique as partes difíceis com palavras simples. Se você não consegue explicar uma ideia sem as anotações, já sabe o que estudar em seguida. A técnica Feynman transforma isso em rotina.
- Faça um simulado cronometrado em condições de prova: sem anotações, com relógio e com o celular fora do cômodo.
Um plano de 7 dias de exemplo
Exemplo para uma prova no dia 8. Ajuste às suas matérias e horários.
Dia | O que fazer |
|---|---|
1 | Passe pelo conteúdo uma vez. Escreva perguntas de cada parte e responda no mesmo dia |
2 | Se teste nas perguntas do dia 1. Estude a próxima parte e escreva as perguntas dela |
3 | Dia de folga desta matéria |
4 | Se teste em tudo, misturado. Explique em voz alta os temas que errou |
5 | Folga desta matéria, ou uma rodada curta com as erradas |
6 | Simulado completo, cronometrado e sem anotações |
7 | Só as perguntas que você ainda erra |
8 | Prova |
Os dias de folga fazem parte do plano. A pesquisa sobre espaçamento comparou as mesmas sessões juntas ou separadas, e separadas ganharam.
Deixe o celular fora do cômodo
Numa série de experimentos com quase 800 pessoas, quem estava com o celular em cima da mesa foi pior em testes de memória e raciocínio do que quem deixou o aparelho em outro cômodo, mesmo virado para baixo e no silencioso (Ward et al., 2017). Uma replicação posterior e pré-registrada não encontrou diferença (Ruiz Pardo e Minda, 2022), então o efeito de o celular só estar ali é incerto.
O que não é incerto é a interrupção. Uma notificação no meio de uma rodada de perguntas quebra a sessão, e o "só uma olhadinha" vira vinte minutos. Deixe o celular onde você não alcança, ou bloqueie os apps que te prendem durante a sessão. Criar esse costume leva tempo, e a calculadora de formação de hábitos dá uma estimativa para o seu caso.

Bloqueie as distrações enquanto estuda
O LockTy bloqueia os apps que você escolher por horário ou quando você chega na biblioteca. Você também pode definir metas diárias, como tempo de leitura, que liberam os apps quando você as cumpre.

Erros comuns
- Reler até o resumo parecer conhecido. Parecer conhecido não é o mesmo que lembrar sob pressão.
- Grifar páginas inteiras. Se tudo está marcado, nada se destaca. Transforme o principal em perguntas.
- Se testar só no que já sabe. Mantenha os flashcards errados até acertar em outro dia.
- Uma sessão longa na véspera. No máximo serve para a manhã seguinte. Várias sessões curtas duram mais.
- Estudar com o celular na mesa. Tire o celular dali antes de sentar, não depois da primeira interrupção.
Se mesmo assim estiver difícil
Se você estuda assim e continua sem conseguir acompanhar, converse com seu professor ou com a coordenação pedagógica da escola. Problemas de atenção, de leitura ou ansiedade com provas ficam mais fáceis de resolver quando alguém olha para eles de perto.
Perguntas frequentes
Qual é a melhor técnica de estudo?
Se testar de memória e dividir o estudo em várias sessões. Uma revisão de dez técnicas de estudo deu a nota mais alta aos testes práticos e à prática espaçada, e nota baixa a reler e grifar.
Com quantos dias de antecedência devo começar a estudar para a prova?
Com dias suficientes para fazer várias sessões em dias diferentes. Num estudo com mais de 1.350 pessoas, o melhor intervalo entre aprender e revisar foi de 20 a 40% do tempo que faltava para uma prova dali a uma semana, ou seja, uns dois dias.
Estudar na véspera da prova funciona?
Ajuda por alguns minutos ou horas e depois some rápido. Num experimento, reler funcionou melhor do que se testar numa prova feita cinco minutos depois, mas se testar deu uma lembrança muito melhor depois de dois dias e de uma semana.
Grifar ajuda a estudar?
Sozinho, pouco. Uma revisão da evidência classificou grifar e sublinhar como de baixa utilidade. Pode ajudar a achar o que importa, mas depois você precisa se testar sobre isso.
É ruim estudar com o celular do lado?
É mais seguro deixar em outro cômodo. Uma série de experimentos encontrou resultados piores em testes de memória e raciocínio com o celular em cima da mesa, embora uma replicação posterior não tenha visto o efeito. Longe, pelo menos ele não interrompe.
Como estudar algo que eu não entendo?
Tente explicar o assunto com palavras simples e sem anotações, como se estivesse ensinando alguém. Onde você trava está o que precisa estudar de novo. Essa é a ideia da técnica Feynman.

LockTy
Bloqueie os apps que distraem e desbloqueie cumprindo suas metas do dia: passos, sono, leitura ou treino.
Fontes
- Dunlosky J, Rawson KA, Marsh EJ, Nathan MJ, Willingham DT (2013). Improving students' learning with effective learning techniques: promising directions from cognitive and educational psychology. Psychological Science in the Public Interest 14(1):4–58.
- Roediger HL, Karpicke JD (2006). Test-enhanced learning: taking memory tests improves long-term retention. Psychological Science 17(3):249–255.
- Cepeda NJ, Vul E, Rohrer D, Wixted JT, Pashler H (2008). Spacing effects in learning: a temporal ridgeline of optimal retention. Psychological Science 19(11):1095–1102.
- Rohrer D, Taylor K (2007). The shuffling of mathematics problems improves learning. Instructional Science 35(6):481–498.
- Ward AF, Duke K, Gneezy A, Bos MW (2017). Brain drain: the mere presence of one's own smartphone reduces available cognitive capacity. Journal of the Association for Consumer Research 2(2):140–154.
- Ruiz Pardo AC, Minda JP (2022). Reexamining the "brain drain" effect: a replication of Ward et al. (2017). Acta Psychologica 230:103717.

Sobre o autor
22 anos, desenvolvedor de software e empreendedor em Madri.
Sou o Gabriel, tenho 22 anos e moro em Madri. Programo, empreendo com meus próprios produtos e gosto de matemática, esporte e moda. Entre outras coisas faço três apps para iPhone, Creatinely, LockTy e RepZet, e aqui escrevo sobre treino, creatina e os pequenos hábitos que somam. Também faço apps e desenvolvimento sob medida para empresas como independente. Se quiser trabalhar comigo, me escreva.
Isto é informação geral, não conselho médico. Fale com um profissional sobre o seu caso.
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